北京召开基础教育发展论坛 以减量发展范式提升育人质量

　　中新网北京新闻11月1日电  第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会日前在北京二中举办。本届论坛以“夯实教育强国基点，探索基础教育创新之路”为主题，指导和引领首都基础教育干部教师深入推进教育强国建设，夯实教育强国基点。

　　在主论坛上，来自教育部、北京市教委、北京教育科学研究院、北京教育考试院、北京教育学院等部门的领导和专家做了主旨报告。

　　北京市教委主任李奕以“筑牢教育强国根基，以教育评价改革为切入点，加快推进首都基础教育高质量发展”为题，对北京推进中考改革的思考进行了深入解读，对改革后推进首都基础教育高质量发展的实施路径做了分享和交流。

　　李奕指出，基础教育高质量发展不能再以聚集资源求增长，要主动探索绿色低碳减量的发展范式，根本要求是实现学校育人水平向高质量发展转型升级。学校要树立新型的资源观、环境观，善于整合学校资源、专业指导资源、社会资源，把无用的作业、低效的课堂、多余的考试减下去，更好满足孩子们在校内学足学好的实际需求。教师要积极主动探索基础知识、兴趣和思维品质相统一的教育教学新模式新方法，夯实基本功，提升综合素质，全面提高教书育人的本领。 

　　当天下午，六个分论坛分别聚焦党建引领、“双减”行动、新课程改革等主题开展研讨和交流，校长和专家代表分享了“减量发展”在学校层面的探索和思考。

　　北京市房山区良乡第三小学持续推进大单元教学和单元课程建设，融通章节知识、结构和目标，不断提升学生学科核心素养发展。学校设计核心活动，让学生在活动中发现问题，寻找策略，解决问题，提升综合素养；创设探究空间，让学生在自我发现、自我探究、自我反思中提升学习品质；帮助学生形成适合自己的学习策略，提高学习效率，形成自主学习能力；研发课程工具，学生依托单元学习任务单、资料袋、评价表等单元学习工具，提高解决问题的能力。

　　史家教育集团着力构建高质量校本教研体系。推动校本教研重心从“学科教学”转向“学科育人”，探索“大教研”机制，横向关注学科教研和跨学科教研并行，纵向实现学段教研与跨学段教研衔接，实现“一体化”贯通。强化多元主体参与，赋予教师专业自主权与专业决策权。贯通市区教研机构与学校的传递链条，畅通教研员到教师的传递示范。着力将校本教研从基于经验的浅层教研，走向基于实证的深度教研，避免“教”“研”分离，帮助教师以更具专业性与研究性的姿态应对日常的教育教学生活。

　　朝阳区白家庄小学以切片教研为突破口，探索教师专业水平和课堂效率的提升。学校选取课堂教学的典型(可推广或可提升)教学片段进行共同诊断与研究，进行了促进课堂思辨的精准提问、拉长思考时间的深度活动建议、学生资源暴露后的有效跟进策略等方面的切片案例分享。教师们在切片教研活动中，共同构建了一种互相促进学习的“合作性同事”关系，打造出促进儿童思维生长的思辨课堂、全员参与课堂。

　　北京市海淀区翠微小学立足高质量发展，着力开展教研组、项目组、课题组等多样化教研方式，提高教师的专业素养。每周一到两次教研组教研，及时研究和解决短时的、常态化的教学问题；项目组教研集中某段时间，研究解决阶段性、时效性问题；课题组教研聚焦关键性问题，持续、有层次地研究解决教学难题。三种教研模型彼此呼应，互为支撑，不同水平的教师可以有针对性选择，让所有教师都能参与其中，提高自身的专业素养。

　　北京小学翡翠城分校不断提高教师队伍的创新力，积极探索人工智能、大数据与教育教学的深度融合，以“双师课堂”为主要实践模式，探索构建双师双班、双师一班，多师一班等课堂教学新样态，以集团内优质教育资源共享，助力七址办学的翡翠城小学教育集团，实现优质均衡发展的转型升级。

　　怀柔三小以暑期实训为契机，全面提高教师教书育人本领，学校立足教师教育教学和学校发展中的真问题，深入了解每一位教师的培训需求，从师德、安全、班级管理、单元整体备课、学习方式变革、数字教育、身心健康等七大领域精心设计了150门课程，教师可以根据自己的岗位、兴趣，线上进行选课，实现“一人一课表”。

　　北京市基础教育发展论坛自2021年首次举办，至今已经举办了三届。本届论坛采取线下与线上相结合的方式进行。中国教研网为论坛和分论坛提供全程同步直播。各分论坛精心策划，周密组织，不仅精选出具有启发性、创新性和示范性的典型发言，而且邀请了在该领域具有很高学术造诣和学术影响力的知名学者进行点评和指导，提高论坛的学术含金量和行动影响力。除六个分论坛，还有30余场场外分论坛继续围绕夯实教育强国基点，探索基础教育创新之路这一主题深入开展实践与研讨和交流，场外分论坛将持续到今年年底。(完)