北京20名教师教学方法入选教育部典型经验

　　中新网北京新闻2月5日电   教育部基础教育司日前印发通知，公布2023全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验。北京市遴选推荐的10名班主任和10名思政课教师全部入选。

　　活动中，班主任们聚焦“育人故事”“带班育人方略”“主题班会活动”三个部分分别进行了班主任基本功展示，思政课教师们围绕“单元整体教学设计”“课堂教学”“时政述评”三个部分进行了教学基本功展示。当好班主任有什么“秘笈”？如何让思政课更加深入人心？来看看他们的育人故事和教学实效。

　　厚植爱国情怀，培育时代新人

　　来自北京教育学院附属丰台实验学校的胡雅茜老师偶然发现，三国杀卡片在校园风靡，她敏锐地捕捉到孩子们热衷于玩卡片的背后实则是对于“英雄”的崇拜。于是，她组织了一场“我给英雄写颁奖词”的主题活动。活动中，胡老师提供了一套新的英雄卡牌——连环画形式的《功勋：共和国勋章获得者的故事》让孩子们领会到了“英雄”的真正内核：

　　“隐姓埋名28年，’两弹一星’的他为国家核事业默默奉献一生！——于敏”

　　“面对突如其来的疫情，他以医者的妙手仁心挽救生命，以科学家实事求是的科学态度应对灾难。——钟南山”

　　“60多年致力于中医药研究实践，她发现的青蒿素拯救了全球几百万人的生命！——屠呦呦“

　　“保护”“帮助”“国家”……成为学生撰写的高频颁奖词，孩子心中真正的“英雄”模样逐渐成形。

　　知是行之始，行是知之成。渐渐地孩子们不再通过游戏体验英雄人生，而是通过行动在现实中成为“英雄”。班级值日时主动帮助他人，同学受伤时主动搀扶关心，班级里的“小英雄”凭借自己的力量解决问题，助人产生的满足感也油然而生，“以前，我总觉得英雄遥不可及，现在我觉得我也可以成为英雄！”

　　在小学道德与法制课上，北京市东城区史家胡同小学的金少良老师总结出了自己的教学方法：遵循儿童立场，挖掘每一课的育人价值，让学生经历一个完整的学习过程。在《开天辟地的大事变》授课中，金老师以“为什么说党的成立是开天辟地的大事变”作为核心问题统领全课，向同学们提出几个关键问题，引导同学们在学习探究、角色扮演过程中进入历史情境，尝试从历史的参与者角度深入思考，形成观点，引导同学们感悟并弘扬伟大“建党精神”，进一步形成爱党爱国情感。

　　创新教学模式，坚持五育并举

　　来自北京市和平街第一中学的冯可心老师以传统中轴线为主题，带领孩子们开展了一场别开生面的中轴线漫游之旅。他们南起永定门，沿着前门大街一路向北，不仅领会到了老北京的千年积淀，同时也欣赏到了新北京的勃勃生机。游学结束后，冯老师又邀请历史老师开设“和合中轴”系列课程，孩子们深入学习了中轴线上每座建筑背后的历史故事，感受到了中轴线非比寻常的价值。

　　带着全新的认知，孩子们很快便开始了创作——自制建筑模型、设计文创周边、录制中轴景点讲解视频……孩子们在冯老师的带领下游中轴、探中轴、助力中轴，从体验文化的观光者，到剖析文化的探究者，再到弘扬文化的建设者，在一次次身份转变中与中轴线一同成长。

　　北京中轴线上的大思政课也进一步深入到校园中来。来自北京大学附属中学石景山学校的卢秀明老师在《守文化之根 延续文化血脉》授课中，基于课前组织的“行走的思政课——走近北京中轴线”主题研究性学习实践活动，通过参观辉煌中轴特展、听专题讲座、中轴线卷轴装帧、骑行中轴线等系列实践活动，引导学生多种方式关注北京发展，体会北京中轴线独特魅力，进一步体悟中华文化源远流长博大精深，理解革命文化和社会主义先进文化的丰富内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培育政治认同核心素养。

　　来自北京师范大学第二附属中学的宋扬老师在长期的教学实践中敏锐地发现，高中同学既有自我成长的需求又对集体生活具有依赖性。宋老师将项目式学习理念引入到班级德育工作中，设计出了班级建设的四大类项目。以龙舟竞渡项目为例，每周末由班长牵头组织班委同学汇总下周的班级建设任务，并通过分析其重要性与难易程度，给每个任务赋予不同的奖励分数，然后发布到班级公告栏。学生以组为单位认领任务，并在完成任务后获得相应的分数，由相关负责同学统计、记录，并体现为本组的龙舟位置。龙舟的位置让小组积分更加直观化，相比分数的呈现形式更容易被接受，有效促进了学生参与班级建设的热情。 

　　在这个过程中，孩子们不仅大大提升了参与班级建设的积极性，而且自主解决问题的能力有所增强，并从中学会了调动自己以及集体主动性的方法，提升了管理能力。

　　家校社协同，守护身心健康

　　北京大学附属小学的梁越君老师以关注身体健康为切入点，聚焦“睡眠”“营养”“视力”“运动”四个领域，密切家校沟通，为孩子们建立了一套完整的“修身”方案。

　　以睡眠入手，引导孩子学会科学休息，和家长同步睡眠要求、组织学生阅读睡眠绘本、午餐后鼓励孩子们午休，用行动为孩子创设宁静的休息空间；以营养为基，倡导健康饮食，号召学生一起学习膳食知识，与校医、家长联合设计合理的配餐比例，助力孩子们健康快乐成长；以视力为先，关注学生用眼健康，创新趣味的“眼珠转转操”和“谁看得最远”活动，并通过及时开关窗帘、调整座位，为学生营造最佳用眼环境；根据学生运动需求和兴趣爱好，设计集体跑步、自由跑、快乐跳、随心玩、努力比等多种形式和“打鸭子”、跳大绳等多种游戏。

　　除强身健体外，学生的心理健康也不容忽视。来自北京市第四中学的原琳老师发挥自身心理专业优势，用系统视角将家庭、班级、学校、社会视为一个育人的整体，将班主任、家长、任课教师都纳入班级系统中去合作与调谐。为了让每个孩子的自我价值感都能被呵护和夯实，原老师在班里开展了系列榜样活动，定期推选锻炼之星、家务能手、厨艺达人、传统文化继承者、兴趣爱好坚持者……让每个学生的闪光之处都能被看见和欣赏。在“见字如面 对话冬奥”活动中，学生们以书信对话冬奥场馆设计者、建设者，从冬奥赛事的观众逐渐成长为有参与意识、积极主动思考、具有建设者和接班人思维的少年，也在与前辈的交流中打开了心系祖国发展与人民需要的一扇窗，点燃报国之志。

　　在树立正确消费观、培养良好的生活习惯方面，北京市朝阳区第二实验小学的陈爽老师在《餐桌上的浪费》授课中，以餐桌上的浪费“谁负责”“为什么负责”“怎样负责”为问题引领，通过创设实际情境，引导学生通过扮演餐厅里的不同“角色”，进行讨论、投票，达成“餐桌上的浪费”人人有责的观点统一，教育学生树立责任意识，总结避免餐桌上浪费的小妙招，引导学生发扬和传承勤俭节约的美德，培养合理消费的价值观。

　　近年来，北京市高度重视中小学思政课建设，从加强德育骨干教师队伍建设、提升思政课程建设水平、推动大中小学思政课一体化建设等方面，明确以首善标准办好思政课。全市每两年开展中小学思政课教师教学基本功培训与展示交流活动，发挥榜样示范作用，夯实教师教学基本功，为优秀教师搭建成长平台。在此基础上，进一步推广开展中小学班主任基本功培训与展示交流活动，抓好班主任队伍建设，把主题班团队会、主题教育活动和班级建设作为重要途径，将思政教育渗透进学生日常学习生活，推动形成“人人都是思政工作者”的良好格局。

　　2023年北京市两项基本功展示活动由北京市教委组织开展，市教科院进行专业指导，各区教育行政部门和教研部门开展了主题明确、形式多样、富有成效的培训展示活动。(完)